我校一直致力于探索有学科特色的“基于课堂，重在创新，精准测评，高效实践”的信息技术应用模式，着重提高教师信息素养和应用能力，助力高效课堂，推动我校智慧教育模式逐步进入常态化。为进一步巩固我校信息技术2.0学习成果，结合我校实际情况，2月28日下午，我校党总支书记、校长梁哲同志在学术报告厅开展了题为《智慧教育与“双新”“双减”背景下的教学创新》的研修活动。

梁校长首先从理论层面解读了智慧校园与智慧教育的内涵，接着分析了我校落实5个维度、11个微能力点的智慧教育实践与“双新”“双减”教学的整体情况。同时指出，我校专任教师需注重智能教学平台的使用，尤其是“五个线上”智能教学平台APP，如雨课堂、学习通等，从而进一步落实我校课堂教学新建构—“两段三环六步”的教学新模式。                  

其次，梁校长聚焦“双新”“双减”与智慧教学，引导全体教师思考“双新”“双减”政策背景下的教学实施。梁校长指出，在新课程和新教材背景下，专任教师需认真研究新的课程标准，全面掌握新课程要义；认真研究新教科书，全面落实因材施教；以信息技术赋能新教材教学。梁校强调，“双减”的实质是“减与增”的变换关系，在减作业量、减校外补课的基础上，一是增加体育锻炼、艺术活动等；二是学生作业必须分类布置，全批全改，主要包括常规书写作业、长篇书写作业、体验性作业以及口语表达类作业。

 

主讲人：梁哲校长

 

在“智慧教育”与 “双新”“双减”背景下，针对我校如进一步推进教学改革的问题，梁校长从智慧课堂教学和教学常规管理两个方面深入剖析了深化智慧课堂教学改革的具体举措。在智慧教学方面，一是扩容智慧课堂微能力点的应用，由至少3个增到至少要8个。二是优化落实《教学设计》的要求，修改完善《学生学习任务清单》，进一步提高教师备课、上课的质量和学生自主学习的效率。三是建设好学生学习小组，引导学生合作学习。将课堂活动变为多个学生展示自我，智慧碰撞的学习活动，实现评价主体多元、信息交流多向、个性张扬多平台、学生管理多渠道的智慧课堂教学目标，真正体现因材施教,分层教学。在教学常规管理方面，梁校长强调教导处要加强教学常规管导，加强教师的备课、上课、作业、考试等等的检查、评估、督导。教学常规工作检查分集中检查和不定期抽查进行，教师应积极提交最能代表本人实际和水平的材料接受考评。

 

 

最后，梁校长对建构小组合作的研修模式，提高校本研修质量水平提出新的要求。梁校长强调，校本研修不仅要注重教研团队的建设与组织，达成固本创新的效果，同时应加强研修工作的指导与管理。研修操作形式主要是小组内分工合作，同时要注重“四个小”的研修策略，一是课堂上学生不主动回答问题的“小现象”，二是如何学生调动学生回答问题的积极性的“小问题”，三是描述策略、依据、风险及效果的“小策略”，四是实践这些策略及反思、完善的“小提升”。

校本研修是教师成长的一叶方舟，是教师进步的阶梯。在本次研修活动中，梁哲校长向全体教师阐述了智慧教育与“双新”“双减”背景下的教学创新的意义、策略探索和使命担当。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。梁校长号召全体教师直面新挑战，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，凝心聚力，固本创新，有效作为，进一步明确“双新”“双减”的目标任务，聚焦问题解决，达成新课程新教材的有效实施，打造拥有教育智慧的“智慧教育”，争取为我校增添新的亮色。

 

 

 

撰稿：陈小凤、陈荣荣

摄影：简历

编辑：李姗

审稿：吴夏霞

审核：陈生