湛江市爱周高级中学校长  梁 哲

我校的“翻转课堂”教学改革是与信息化建设同时规划，分步推进的。这是基于我校的实际情况和教育信息化发展趋势而作出的抉择。

    一、我校“翻转课堂”教学改革实验简介

（一）背景：实施“翻转课堂”教学模式是我校转型发展的实际需要。

国内外教育机构在对“翻转课堂”的历史起源、演变历程、现状介绍和翻转课堂的模式探索、课堂实际应用上的研究已经取得了一定的成效，并构建出“翻转课堂”的基本教学模型，分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战，为中小学的教学改革提供了借鉴，也为开展更深广的课堂教学改革研究奠定扎实的基础。

我校是一所新建的综合型高级中学，校园面积110亩，校舍比较新。但是作为市直属中学，又是一所薄弱学校，学生知识基础比较差；教师编制不足；高中学科教学的设备设施不足等。要实现“在短时期内实现跨越式、优质发展”，依靠传统的教学模式和管理模式是不可能实现发展目标的。努力实行课堂教学改革，构建“翻转课堂”教学模式，通过对各学科知识传授和知识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行重新规划，用人性化的学习方式，增加学生和教师的互动和个性化沟通，实现对传统教学模式的革新，能较大程度上激发学生的学习积极性，增强学生的自主学习能力和合作探究能力。先学后教，以学定教，是符合教学规律的，能有效地提高课堂教学效率，全面提升学校教学质量，改变我校现状。

（二）内容： 开展翻转课堂“两段七步”教学程式及实验要求。

我校实施新的教学操作模式：翻转课堂“两段七步”教学法。具体操作方式如下：

第一段：课外学习——学生自主学习与建构

1、有学习目标和要求

（1）目标。学习目标明确、具体、可达到

（2）要求。学习任务单要求合适、可行、可做到

2、三个步骤：实质是将“预习”落到实处

（1）自学。研读教材（教科书、微课等），理解教材

（2）自测。完成学习任务单（任务清单、习题等）

（3）存疑。记录疑惑和问题或者准备分享的课外学习成果

第二段：课堂学习——师生协作学习

1、要求

（1）师教生，生教生、生促师

（2）适宜的学习难度、知识深度和广度

2、四个步骤：关键是提高学生的学习自觉性

（1）评判。检测和评价课外学习结果

（2）分享。释疑，分享学习经验、成果

（3）梳理。整理已学内容，形成自我知识系统

（4）新任务。布置下一课的学习的任务单和要求

上述的翻转课堂“两段七步”教学法，是一个基本的名称或者说是一个基本的教学操作要求。由于各个学科的特点和要求有不同，从实际出发， 各个学科和教师可以对“两段七步”教学法进行符合学科实际的调整。

（三）特点：新手段与传统手段共存并行的“翻转课堂”改革实验

我们在全校所有的班级包括高三年级进行“翻转课堂”教学改革实践，而且分两个方面开展。一方面是在大多数班级里开展没有“智慧”、“云”网络技术新手段的“翻转课堂”。另一方面是在高一选择两个班开展实验，进行基于网络技术新手段的“翻转课堂”，使“智慧”、“云”、“电子书包”、“微课程”等新技术手段融入课堂的实验。两方面同时、同步开展探索实验，都要求体现“先学后教”、“以学定教”、“合作探究”、“师生协作”的教学理念，扎扎实实激发生学生自主学习的主动性和积极性，使学生的自学能力、合作交流能力、表达能力、独立解决问题的能力得到实实在在的锻炼和提高。两个方面进行的实验探索，既全面，又典型，经验和做法的普及和推广的价值较高。随着“互联网+”的纵深发展，教育信息化的突飞猛进，越来越多的中小学生拥有平板电脑、智能手机等辅助学习的工具，而云计算机技术、电子书包等竞相成为翻转课堂的诉求目标，“智慧课堂”将会逐渐成为课堂教学的新常态。

二、我校“智慧课堂”实验的已有成果

（一）“智慧课堂”技术设备设施建设。

首先，在网络需求上，在教学楼各主要楼层上已经部署千兆接入交换机，提供48千兆端口接入及面向AP设备的POE供电功能。在接入点设备（Access Point）上，室内使用普通型100mW AP-双频四模a/b/g/n，满足2.4GHz和5GHz工作频段，最大带宽达到600Mbps，满足学校班级内高密度无线设备需要。

其次，在主要设备和软件配置上，两个试验班均设有2U机架式服务器、企业级路由器（高档了些，目的是方便以后的扩容）、平板电脑充电柜各1个，无线AP各2个，师生人手一台平板电脑。软件部分包括教学中心、测评中心、云空间、教学分析中心、在线书城、应用管理平台和基础资源包。

（二）我校“智慧课堂”课例简析。

目前，在高一两个班里，利用“智慧云课堂”平台，可以更好地实现我校翻转课堂“两段七步”教学法第一段中的自学监控和自测、存疑数据的收集，让教师在第一时间掌握学生的学习信息，做到“以学定教”。同时，也能实现学生根据自身条件和实际需要反复观看“微课”，更好地进行个性化学习。例如，教师在讲授曹操《短歌行》课文前，先通过智慧云课堂平台的教学中心推送“学习任务清单”、微课和电视剧《新三国演义》片断，让学生在课前根据清单上的要求了解作者及创作背景，自学、梳理知识点，并通过PAD录制个人的朗读录音来检测自学效果。教师根据反馈情况，再挑选优秀的或能体现某一普遍现象的录音，组织课堂学习探究活动，达到合作探究、释疑的目的。

在课堂上，更可利用平台的优势，实现“两段七步”教学法第二段中的协作学习要求。例如，教师在讲授《离子反应》时，各小组学生可反复观看实验视频，然后开展研讨活动，并提交小组讨论结果、思维导图、电离方程式书写、知识点梳理、离子反应方程式书写、自主测评等学习成果，并在堂上完成小组成果的展示。此外，教师还可通过测评中心的组卷功能组合、推送难易度不同的课堂巩固作业，实时检测学情，有针对性地评讲错误率高的习题，较好地突破了本课的难点。

（三）师生对智慧课堂的评价。          

目前，大部分教师认为：云平台的预习功能可以促使学生真正将课前的将“预习”——自学落到实处，学生有没有自学？自学效果如何？教师一目了然，实现真正的“以学定教”。微课推送、自动批改统计及时反馈等，则更有利于学生的个性化学习和小组合作探究展示活动的开展，也有利于教师掌握学情，有针对性地帮助学生解决疑难问题。

大部分学生认为：云平台的使用更符合年轻人乐于接受新事物，积极求知的心态。基于智慧课堂的“翻转课堂”教学模式，其微课及与课本知识相关的文本可让不同学习层次的学生根据需求进行自学，不必每节课都固定地收看老师和班上某几位同学的表演。而且，堂上的激趣练习和合作探究、成果展示活动也更大地激发了学习的兴趣和参与学习积极性，极大地提高学生特别是知识能力基础薄弱学生的自信心。

目前存在的困难有：师生均处于学习阶段，对利用平板电脑开展教学活动还不够熟练；校园网络环境不稳定，网速较慢，多班级学生同时使用平板电脑时，视频播放不流畅；教师电脑配备不足，再加上我校目前仅有两个实验班，部分教师需同时使用“智慧”与传统平台的，在备课和课堂教学的转换上有吧小的负担和很大的困难。

三、我校的信息化建设规划

我校的信息化建设，分两个阶段来建设。

首先，建设信息化基础工程。2016年5月，建成连通全校各个楼房和体育场的光纤千兆网（或者无线网并存的）局域网，以及配置起核心设备系统，为教学、办公、安保、后勤服务的初步信息化打下坚实的基础。所需资金约300万元，希望政府财政资金投入。

然后，建成智能型信息化校园。2017年5月建成，各种设备和各个功能系统共有五大方面，包括教育教学及评价与监控智能系统、学生管理智能系统、行政办公（含教职工管理）智能系统、后勤服务智能化系统、校园安保智能化系统。所需资金约250万元，希望政府财政资金投入。

实行智能化系统管理，可更好地辅助学校的行政信息化办公、教职工的科学管理。改善对学生的个人信息收集、信息变更、进出校考勤信息、上课考勤信息、就寝信息、仪容仪表信息、充值消费信息、学生圈存信息和校警保安巡更巡逻信息等各种系统信息进行准确而科学的统计分析处理，并出具相关报表。也方便班主任或老师与家长的沟通，方便家长及时掌控学生在校的学习、生活情况。学生不用带现金，在校买饭、购物、饮水、洗澡等都可以刷卡，真正实现校园“一卡通”。

四、结束语

教育信息化是全球性教育现代化的总趋势，顺之者荣，逆之者败。我校已做好了实践教育信息化的规划准备，蓝图也已基本绘就，我们会一步一步地交出让群众满意的教育信息化建设和教育教学质量提高这两份答卷的。

                         2015年12月30日