新的一年开启新的希望，新的历程承载新的梦想！为落实教育部教育信息技术提升工程2.0行动计划，加强信息技术应用能力提升工程2.0试点校建设，我校一直致力于探索有学科特色的“基于课堂，重在创新，精准测评，高效实践”的信息技术应用模式，提高教师信息素养和应用能力，助力高效课堂，推动我校智慧教育模式逐步进入常态化。2月20日上午，我校在学术报告厅又开展了智慧教育2.0微能力点全员研修活动，在上学期探索的基础上，进一步推进微能力点的实践应用。

学校党总支书记、校长梁哲作《关于“智慧课堂”教学模式实施——以2.0微能力点G8+G4+G5+B5+B6教学应用为例》的主题发言

学校党总支书记、校长梁哲作了《关于“智慧课堂”教学模式实施——以2.0微能力点G8+G4+G5+B5+B6教学应用为例》的主题发言。他首先带领大家回顾了我校关于“翻转课堂”校本化教学改革和“手机智慧课堂”信息化教学改革的探索推进历程及取得的成效，接着，着重从理论层面示范讲解信息2.0微能力点的内涵、实践任务和成果呈现形式。梁校长要求全体教师认真贯彻实施“智慧课堂”教学模式，把基于数据分析的学情诊断与基于数据的个别化指导连贯起来，切实做到“以学定教，以教促学”，让每位学生都学有所得，学有所悟。梁校长的发言主题鲜明、内容详实，又旁征博引风趣幽默，感染力极强，有效激发了全体教师积极践行“智慧课堂”教学模式的信心和决心。

全员培训会场

培训活动中，袁雅、黄绮欣、周金苗三位老师分别结合学科特点，立足自身教学实践，共同分享了如何利用信息技术获取数据进行学情诊断，做到“以学定教，因材施教”，打造智慧课堂，提升教学质量。

袁雅老师主讲《基于数据的“以学定教，因材施教”》

袁雅老师以《基于数据的“以学定教，因材施教”》为题，从背景说明入手，结合生物教学案例，从展示分析学生学情数据和课堂内个别化指导两方面，具体分享了如何利用信息技术获取数据掌握学情，做到精准诊断，因材施教，有效对学生进行针对性辅导。

黄绮欣老师主讲《基于数据分析的学情诊断与基于数据的个别化指导》

全体教工认真聆听

黄绮欣老师以《基于数据分析的学情诊断与基于数据的个别化指导》为题，以高三英语一轮复习BooK4 Unit1  Women of Achievement课前学习任务中的“自学检测”为例，详细分享了在通过UMU手机端获取数据掌握学情的基础上对学生进行个别化指导的三种方法：一是课前用UMU微视频答疑；二是课堂巩固环节实行一生一题本进行针对性训练；三是课后作业在UMU平台让学生互评互改，老师再进行个性化评价。

周金苗老师主讲《基于数据分析的学情诊断》

周金苗老师以《基于数据分析的学情诊断》为题，结合历史学科教学案例，分享了课前通过雨课堂发送自主测试试卷，获取测试数据掌握学情及时调整上课内容及重难点，做到精准教学；课堂上通过一生一策、一题一案、一对一解疑等方式对学生进行个别化指导。

梁哲书记、校长作总结发言

三位老师熟练的信息技术操作和成功经验方法的分享，让全体教师都为之点赞，梁哲校长也给予了高度的评价，号召全体教师要以先进为榜样，奋力前行。最后，梁校长对全体教师提出了三点要求：一是每位教师的课堂务必信息化，在继承传统的基础上推动教育教学信息化。二是教研组要定期组织智慧教学研讨，至少每周一次研讨应用28个微能力点，经过实践操作形成各教研组和备课组的经验。研讨的模式是：学习理解28个微能力点的内涵和实践任务，重点是智慧教育的7个能力点；结合具体课例或事例进行研讨，对接相关微能力的学习理解；形成该知识点的教学设计，该单元的教学设计或该课文的教学设计；人人立项小课题，形成校本研究成果。三是保存相关研讨资料（集体备课、教学设计、任务清单、微课、试卷、讲课PPT、校内外的讲座、发表的论文等），记录下自己的探索历程和取得的进步成果。

梁哲书记、校长为三位发言的教师颁发证书

教育信息化时代已然到来，我校作为广东省第一批信息技术应用能力提升工程2.0试点学校，将紧跟时代与国家、省市教育教学变革的步伐，积极落实信息技术应用能力提升工程2.0，积极探索信息化校本研修的新模式，提炼优秀成果，形成可复制的推广经验，充分发挥示范引领作用，为培养新时代创新型人才添砖加瓦。

全体参训教师

春光无限好，奋进正当时！我校全体教师将以崭新的姿态、饱满的热情、务实的作风，撸起袖子铆足干劲，投入到教育信息技术提升工程2.0行动计划中，打造拥有教育智慧的“智慧教育”！

 

     

撰写：吴夏霞、陈荣荣     

摄影：谢铁昌、张旭

编辑：李姗

校对：林向翀、袁伯昌

审核：梁哲