我校“书以载道”特色文化项目经过校内外多次交流论证，具有较强的科学性、独特性和契合度，表现于：

一、符合国家教育方针

教育部于2011年秋季开学前已明文要求：“书法进课堂”。在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课；在美术、艺术等课程中，结合学科特点开展形式多样的书法教育；普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程；中小学还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

我校按照要求已在有关年级开设书法课，订发和自编书法校本教材，组建书法社，开展书法指导、书法竞赛和书法课题研究等活动，全面打造书香校园。

二、契合我校办学优势

我校从开办至今，书法教育一直是一项传统项目，具有较强的优势。书法师资较为雄厚，何仁老师是湛江市书法协会会员，有十几名老师是书法爱好者，书法兴趣小组活动活跃，我校在书法教育活动中注重贯穿德育，学生受益其中。每年都有不少师生自觉参与各级各类书法比赛，并能年年荣获较好成绩。在第二届广东省青少年书法大赛中，我校被授予“书法教育名校奖”的荣誉称号。我校不仅注重书法教育教学工作，同时注重书法专题研究，拥有省级书法教育课题一个，书法课题研究开展顺利，效果较好。书香校园建设正从室内向室外、课堂活动到校园环境全面铺开，逐步完善。

三、创新教书育人手法

把书法教育与德育有机完美结合，以书法教育为重点，以德育为主线，以课堂为主阵地，以构建书香校园为载体，以达全面育人之目标。这是书法教育的升华，是德育工作的创新，是学校特色文化建设的一道亮点。

四、拓宽文化创建范围

项目原设计的范围只限于书法教育层面，后拓宽至学生的读书、写字和教师的教书等一切教与学的行为。因此，从参与者而言，本项目可涉及学校的全体教职员工和学生。对于学生，不仅包含书法兴趣小组的学员，所有学生都在参与之中。因为语文课上有书法指导和写字练习作业，还有其他的读书行为。对于教师，不仅包含专业书法老师和语文组老师，其他科任老师等所有教职员工都在参与其中。因为学校里除了环境育人，主要还有教书育人和管理育人，所以学校的教育工作者和管理者都负有育人的责任。我校项目参与者面之广是其他学校的项目难以比拟的。

同时，本项目既属于教学研究的范畴、德育工作的范畴，更属于研究创建特色文化校园的范畴。因此，本项目具有较强的综合性和适用性，对推进学校的整体发展、和谐发展、科学发展具有较深的现实价值和实践意义。